PLAN DU SITE
Ingénierie ou ingénieries?
* Définition de l'ingénierie
* De l'ingénierie industrielle à l'ingénierie de formation
* Définition de l’ingénierie de formation et de l'ingénierie pédagogique
* brève conclusion d'Annie Poncelet sur la question.
* De l'ingénierie industrielle à l'ingénierie de formation
* Définition de l’ingénierie de formation et de l'ingénierie pédagogique
* brève conclusion d'Annie Poncelet sur la question.
Objectifs pédagogiques de l'unité d'enseignement " Ingénierie Pédagogique en formation d'adultes"
* Liste des objectifs présentés par P.Carré pour l'UE
Les échelles d'observation
* Explication des échelles d'observation selon DESJEUX
L'observation des phénomènes de la formation:
_ Niveaux d’organisation
de la formation
· Ingénierie de formation
Quatre catégories d’ingénierie de formation, ingénierie de macro et de micro dispositifs, différence entre ingénierie des dispositifs de formation et ingénierie pédagogique
o Vers une ingénierie concourante
o Le coût de la formation
· Ingénierie pédagogique
Définition et BD d’illustration
o Les 5 étapes de l’ingénierie pédagogique
· Psychologie de l’apprentissage
Qu’est ce qu’apprendre ? Précurseurs, fondements, définition de l’apprentissage, pédagogie et rôle des courants de psychologie d’apprentissage : béhaviorisme, cognitivisme, constructivisme, socioconstructivisme. L’apprentissage social : théorie sociale cognitive de Bandura
o L’apprentissage et la formation
Théorie de l’iceberg, les 3 manières de se former, « la galaxie de l’autoformation » de P.Carré, « Hétéro et autostructuration » de L.Not
_ Niveaux de responsabilités
Les 3 niveaux de responsabilité ( par niveau d’objectif)
_ Niveaux d’acteurs
*Les trois niveaux : maîtrise d’ouvrage, maîtrise d’œuvre, maîtrise d’usage.
*De la maîtrise d’ouvrage à la maîtrise d’usage en formation
*Notions sous-jacentes de la maîtrise d’usage (servuction, capacitation, agentivité)
· Ingénierie de formation
Quatre catégories d’ingénierie de formation, ingénierie de macro et de micro dispositifs, différence entre ingénierie des dispositifs de formation et ingénierie pédagogique
o Vers une ingénierie concourante
o Le coût de la formation
· Ingénierie pédagogique
Définition et BD d’illustration
o Les 5 étapes de l’ingénierie pédagogique
· Psychologie de l’apprentissage
Qu’est ce qu’apprendre ? Précurseurs, fondements, définition de l’apprentissage, pédagogie et rôle des courants de psychologie d’apprentissage : béhaviorisme, cognitivisme, constructivisme, socioconstructivisme. L’apprentissage social : théorie sociale cognitive de Bandura
o L’apprentissage et la formation
Théorie de l’iceberg, les 3 manières de se former, « la galaxie de l’autoformation » de P.Carré, « Hétéro et autostructuration » de L.Not
_ Niveaux de responsabilités
Les 3 niveaux de responsabilité ( par niveau d’objectif)
_ Niveaux d’acteurs
*Les trois niveaux : maîtrise d’ouvrage, maîtrise d’œuvre, maîtrise d’usage.
*De la maîtrise d’ouvrage à la maîtrise d’usage en formation
*Notions sous-jacentes de la maîtrise d’usage (servuction, capacitation, agentivité)
De la formation à l'apprenance
*Les enjeux de l’apprenance
*Définition de l’apprenance
*Les conditions de l’apprenance
*Liens vers : la motivation, l'apprentissage, l'écoformation
*Définition de l’apprenance
*Les conditions de l’apprenance
*Liens vers : la motivation, l'apprentissage, l'écoformation
Le triangle pédagogique de Houssaye
*Le triangle de
Houssaye 2000
*Le triangle de Faeber 2001
*Le triangle de Poisson 2003
*Le triangle pédagogique FAID 2008
*Du savoir à l’information, quels impacts ?
*Le triangle de Faeber 2001
*Le triangle de Poisson 2003
*Le triangle pédagogique FAID 2008
*Du savoir à l’information, quels impacts ?
L'ingénieur pédagogique en formation d'adultes
Schéma : l’ingénieur
et le triangle
_ Métier
* Carte heuristique du métier d’ingénieur pédagogique
* Schéma des missions et tâches d’un conseiller pédagogique et ingénieur pédagogique multimédia
_ Fonction
Schéma des fonctions de l’ingénierie pédagogique (cahier descharges)
_ Méthodologie d’action
· Diagnostic
Définition de l’étape
o Analyse du public
Données sociologiques, connaissances préalables, motivation, les dix principes pour faciliter l’apprentissage des adultes en formation.
o Compétences
Définitions, distinction entre Fonction, missions, activités, tâches,
§ Référentiels :
construire un référentiel d’activité, de compétences, de formation ; guide méthodologique de référentiels, exemple de réalisation : méthode MATCHA, réalisation d’un cahier des charges pour un appel d’offre
o Cahier des charges pédagogique
Les éléments du cahier des charges
· Design
* Définition de l’étape
* Construire un objectif pédagogique (lien vers taxonomies)
* Réfléchir à ses intentions
* Les stratégies pédagogiques articulation dispositif, disposition
* Les moyens pédagogiques
* Les quatre principes dans le choix des outils pédagogiques
· Développement
* Définition de l’étape
* Composante de l’individualisation du parcours
* Outils d’aide à la conception ou l’évaluation de l’individualisation du parcours : Grille Genip
* Exemple d’outils par modèle d’apprentissage
· Conduite
* Définition de l’étape
* Rappel sur les intentions de formation
* Les méthodes pédagogiques : Houssaye, les 3 styles pédagogiques de Altet, les 3 MTP de Lesne, les 5 perspectives sur l’enseignement de Pratt, les 3 modalités de communication de Gilles Leclercq
* Diaporama : principes, situation et dynamique pédagogique, Système pédagogique de L.Not (hétéro,autostructuration), grille de lecture MTP. Croisements.
· Evaluation
* Définition de l’étape
* Niveaux d’évaluation
* Productivité pédagogique
_ Métier
* Carte heuristique du métier d’ingénieur pédagogique
* Schéma des missions et tâches d’un conseiller pédagogique et ingénieur pédagogique multimédia
_ Fonction
Schéma des fonctions de l’ingénierie pédagogique (cahier descharges)
_ Méthodologie d’action
· Diagnostic
Définition de l’étape
o Analyse du public
Données sociologiques, connaissances préalables, motivation, les dix principes pour faciliter l’apprentissage des adultes en formation.
o Compétences
Définitions, distinction entre Fonction, missions, activités, tâches,
§ Référentiels :
construire un référentiel d’activité, de compétences, de formation ; guide méthodologique de référentiels, exemple de réalisation : méthode MATCHA, réalisation d’un cahier des charges pour un appel d’offre
o Cahier des charges pédagogique
Les éléments du cahier des charges
· Design
* Définition de l’étape
* Construire un objectif pédagogique (lien vers taxonomies)
* Réfléchir à ses intentions
* Les stratégies pédagogiques articulation dispositif, disposition
* Les moyens pédagogiques
* Les quatre principes dans le choix des outils pédagogiques
· Développement
* Définition de l’étape
* Composante de l’individualisation du parcours
* Outils d’aide à la conception ou l’évaluation de l’individualisation du parcours : Grille Genip
* Exemple d’outils par modèle d’apprentissage
· Conduite
* Définition de l’étape
* Rappel sur les intentions de formation
* Les méthodes pédagogiques : Houssaye, les 3 styles pédagogiques de Altet, les 3 MTP de Lesne, les 5 perspectives sur l’enseignement de Pratt, les 3 modalités de communication de Gilles Leclercq
* Diaporama : principes, situation et dynamique pédagogique, Système pédagogique de L.Not (hétéro,autostructuration), grille de lecture MTP. Croisements.
· Evaluation
* Définition de l’étape
* Niveaux d’évaluation
* Productivité pédagogique
Ressources
* Les grands pédagogues : Carl Rogers, Joffre Dumazedier, Johne Dewey, Robert Gagne, Roger Hiemstra, Malcolm Knowles, Bertrand Schartz, Paolo Freire, Marcel Lesnes
* Taxonomies : Bloom; apprentissage type cognitif : Bloom; apprentissage type pschomoteur : Jewett; apprentissage type affectif/social Krathwohl, Bloom, Masia.
* Lexique
* Médias : histoire de l'éducation, explications
* Coin BD
* Taxonomies : Bloom; apprentissage type cognitif : Bloom; apprentissage type pschomoteur : Jewett; apprentissage type affectif/social Krathwohl, Bloom, Masia.
* Lexique
* Médias : histoire de l'éducation, explications
* Coin BD
Références