LA PSYCHOLOGIE DE L'APPRENTISSAGE
Qu'est ce qu'apprendre?
Apprendre, c'est acquérir de nouvelles conduites et de nouvelles représentations d'objets permettant d'agir sur notre milieu ambiant et de s'y adapter toujours davantage. C'est aussi transformer progressivement la représentation que nous avons de notre milieu.
Les théories de l'apprentissage sont nombreuses :
Les théories de l'apprentissage sont nombreuses :
Le Béhaviorisme
- Les précurseurs : Watson, Skinner, Pavlov
- Les fondements : Le comportement peut être modifié durablement avec un modèle stimulus-réponse-renforcement; Ce modèle s'attache au contenu informationnel à transmettre et aux résultats et non aux processus cognitifs de traitement de l'information.
- Définition de l'apprentissage : Répétition d'une nouvelle structure jusqu'à ce qu'elle devienne automatique chez le sujet.
- Pédagogie : Modèle prescriptif; Pédagogie par objectifs; Pédagogie de maîtrise
Le Cognitivisme
- Les précurseurs : Gagné
- Les fondements : Le cerveau est similaire à un ordinateur et fonctionne en traitant de l'information à l'aide des systèmes ouverts qui peuvent communiquer avec l'environnement en manipulant des symboles; Le cerveau est semblable à un réseau neuronique où les concepts sont reliés entre eux par des relations. L'individu recueille,modifie, encode, interprète, emmagasine l'information provenant et en tient compte pour prendre des décisions et orienter sa conduite.
- Définition de l'apprentissage : Par résolution de problème; Apprendre c'est comprendre, c'est intégrer des schèmes nouveaux à sa structure cognitive, c'est modifier un comportement ultérieur. Tout processus susceptible de modifier un comportement ultérieur. Processus de construction des connaissances et non acquisition des connaissances.
- Pédagogique : Modèle prescriptif; Ce modèle s'intéresse au fonctionnement des processus cognitifs.
Le Constructivisme
- Les précurseurs : Piaget
- Les fondements : Nous construisons notre propre vision du monde par l'expérience et les schèmes individuels.
- Définition de l'apprentissage : Par la découverte et l'action. Développer les structures mentales. Assimilation / accommodation. Activité de construction par l'individu. Naît de l'interaction du sujet avec son environnement. Le sujet apprend en s'adaptant à un milieu et en agissant sur le monde. S'attache à préparer le sujet à résoudre des problèmes dans des situations ambigües.
- Pédagogie : Modèle ouvert (fournit des environnements du monde réel plutôt que des séquences d'apprentissage pré-déterminées) ; Pédagogie différenciée.
Le Socio-consructivisme
- Les précurseurs : Wallon, Vigotsky, Bruner
- Les fondements : Les variables sociales sont liées aux processus d'apprentissage eux-mêmes. Tout développement résulte des apprentissages, grâce à l'effet des mécanismes inter-individuels sur les mécanismes intra-individuels.
- Définition de l'apprentissage : Par la découverte et l'intérêt. Activité de construction par l'individu dans un contexte social. Naît de l'interaction du sujet avec la situation d'enseignement et les acteurs de la situation. Modifier ses propres représentations mentales au cours d’une activité en réponse à une situation nouvelle générée par l’environnement social et/ou matériel.
- Pédagogie : Modèle ouvert (fournit des environnements du monde réel plutôt que des séquences d'apprentissage pré-déterminées) ; Pédagogie différenciée.
Les rôles attribués à l'enseignant et à l'apprenant selon les courants
L'apprentissage social_ Théorie sociale cognitive
- Le précurseur : Bandura
- Les fondements : désigne trois procédures d’acquisition qui ont leur source dans l’entourage de l’individu : - l’apprentissage dit vicariant est celui qui résulte de l’imitation par l’observation d’un pair qui exécute le comportement à acquérir (formateur ou membre – leader – du groupe), - la facilitation sociale - désigne l’amélioration de la performance de l’individu sous l’effet de la présence d’un ou de plusieurs observateurs - ce qui conduit à privilégier dans de nombreux cas les formations en groupe, - l’anticipation cognitive est l’intégration d’une réponse par raisonnement à partir de situations similaires – ce qui conduira aux méthodes de l’éducabilité cognitive – essentiellement mise en place à l’intention des adultes.
- Définition de l'apprentissage : Par observation. Activité qui consiste à apprendre davantage de nouveaux comportements en observant ses pairs – en imitant les modèles de comportement qui font l'objet de récompenses et non de punitions– qu'en faisant l'objet d'un conditionnement (notion d'« observational learning »).L’important apport de la cognition implique que la pensée est une force active qui construit la réalité de chacun d’entre-nous, sélectionnant l’information, et choisissant des comportements sur la base des attentes et des valeurs. Par le biais du feed-back et de la réciprocité, la réalité d’un individu se forme grâce à l’interaction de l’environnement et de la cognition. Cependant, le traitement de l’information (attention, mémoire, capacité d’utiliser des symboles, et habiletés de résolution de problèmes) change avec le temps, selon le niveau d’expériences et de maturation. Ainsi, la compréhension des processus impliqués dans la construction de la réalité de chacun d’entre nous permet la description du comportement, sa prédiction et la capacité de le changer.
- Pédagogie : Modèle ouvert (fournit des environnements du monde réel plutôt que des séquences d'apprentissage pré-déterminées) ; Pédagogie différenciée.